Formador

Susana Isabel Ribeiro Moreira de Oliveira

Destinatários

Exclusiva para os docentes da Escola Secundária Adolfo Portela

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Exclusiva para os docentes da Escola Secundária Adolfo Portela. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

O pessoal docente revela ainda um grande desconhecimento sobre as medidas passíveis de serem aplicadas ao abrigo do Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho, em particular sobre as medidas universais. Existe igualmente uma grande confusão relativamente às diferenças entre este decreto e o anterior decreto 3/2008, com muitos docentes a manifestarem desconhecimento das novas nomenclaturas e de procedimentos a adotar. Em relação às Adaptações ao Processo de Avaliação, existe ainda um grande desconhecimento sobre o que é passível de aplicar em cada alínea, bem como muita confusão sobre as APA a aplicar na avaliação interna e na avaliação externa.

Objetivos

Dotar os docentes de conhecimentos mais específicos sobre as medidas a adotar ao abrigo do Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho. Explicitar as diferenças entre avaliação interna e externa e quais as APA passíveis de aplicar em cada. Esclarecer sobre procedimentos a adotar para a implementação das diferentes medidas e das APA.

Conteúdos

O Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho: - medidas universais; - medidas seletivas; - medidas adicionais; - Adaptações ao processo de avaliação interna e externa. Procedimentos a adotar na ESAP.

Cronograma

Formador

Hugo Renato Peres Caldeira

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

O Projeto Educativo de Escola (PEE) é o documento estruturante que define a identidade, missão e visão da escola, orientando a sua ação estratégica. Numa sociedade em rápida transformação, marcada por desafios como a transição digital (IA), os compromissos globais (ODS), a promoção da democracia e da inclusão, torna-se essencial que o PEE reflita essas preocupações e seja construído de forma participada, crítica e contextualizada. Esta ACD pretende apoiar os docentes na reflexão e debate em torno do PEE, promovendo a sua apropriação coletiva e a definição de estratégias para a sua divulgação e monitorização.

Objetivos

 Reforçar a importância do Projeto Educativo como documento estratégico da escola;  Refletir sobre os desafios atuais da educação e a sua integração no PEE (IA, ODS, democracia, inclusão);  Explorar metodologias de debate e construção participada do PEE;  Identificar estratégias de comunicação e divulgação do PEE junto da comunidade educativa;  Compreender mecanismos de monitorização e avaliação do PEE

Conteúdos

 O papel do Projeto Educativo na identidade e estratégia da escola;  Desafios contemporâneos da educação e a sua tradução no PEE: o Inteligência Artificial e literacia digital; o Educação para os 17 ODS; o Cidadania, democracia e inclusão;  Estratégias de debate e envolvimento da comunidade escolar na construção do PEE;  Comunicação e apropriação do PEE: da construção à divulgação;  Monitorização e avaliação do impacto do PEE.

Cronograma

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

Esta ação enquadra-se no Plano de Atividades do Agrupamento e tem como objetivos promover práticas inclusivas e a equidade no acesso à educação de todas as crianças/alunos, reforçando as suas oportunidades de sucesso educativo. Visa ainda, através da capacitação dos profissionais, a promoção da autonomia, estabilidade emocional e relacionamentos interpessoais de crianças/alunos com necessidades educativas específicas, promovendo a sua inclusão no ambiente escolar.

Objetivos

No atual contexto educativo, os Assistentes Operacionais desempenham um importante papel no apoio à implementação da Educação Inclusiva, conforme preconizado no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Estes profissionais contactam com um elevado número de crianças e jovens com características muito diversas, podendo assumir um papel muito relevante na adoção de práticas que conduzam a um ambiente escolar mais inclusivo. Adicionalmente, constituem-se como um recurso humano específico de apoio à aprendizagem e à inclusão, colaborando frequentemente na implementação de medidas no âmbito da educação inclusiva. O Decreto-Lei n.º 54/2018, no seu artigo 11.º, alude à importância da formação específica destes profissionais neste âmbito. Os Assistentes Operacionais que trabalham mais diretamente com esta população têm referido a necessidade de formação específica nesta área.

Conteúdos

- Capacitar os Assistentes Operacionais com formação que lhes permita identificar, adquirir e desenvolver as competências necessárias à implementação de boas práticas, bem como a sua valorização pessoal e profissional;- Conhecer procedimentos inclusivos de acordo com a legislação em vigor, assim como o seu papel específico neste processo;- Conhecer as problemáticas mais comuns em âmbito escolar, bem como estratégias de intervenção ajustadas à sua função;- Promover o envolvimento e a participação no processo educativo de todas as crianças e alunos;- Agir de forma mais adequada perante uma situação/momento e de acordo com o perfil da criança/aluno;- Ter em consideração o respeito pelas regras de ética e sigilo profissional;- Ser capaz de estabelecer articulação e uma boa relação com os seus pares, outros intervenientes e as famílias, valorizando o espírito de equipa e de colaboração;- Adquirir ferramentas para a gestão das suas emoções no dia a dia.

Metodologias

O papel do Assistente Operacional na Educação Inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018);- Valorização da diversidade, sensibilização e respeito pela diferença - a inclusão para cada criança/aluno e para a restante comunidade educativa;- Questões éticas: proteção de dados e informações da criança/aluno e das suas famílias;- Caracterização de problemáticas mais comuns, nomeadamente Perturbações do Neurodesenvolvimento, Perturbações Genéticas, Perturbações da Comunicação, Linguagem e Fala, Surdez e Baixa Visão;- Estratégias de intervenção: na sala de aula; no intervalo/recreio; no refeitório/almoço; na higiene pessoal; nas rotinas; no controlo de comportamentos desadequados;- Práticas de gestão de conflitos entre as crianças/alunos nas diversas faixas etárias;- Práticas de autocontrolo e gestão emocional pessoal.

Avaliação

Quantitativa: - Participação - 30%; - Teste escrito/ Trabalhos - 70% - Obrigatoriedade de 80% de assiduidade.

Bibliografia

- American Psychiatric Association (2014). DSM-5 - Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais. Climepsi.- Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.- Nogueira, J. (2013). Aprendizagem: modelos comportamentais. In F. Veiga (Coord.), Psicologia da educação: Teoria, investigação e aplicação (pp. 177-217). Climepsi Editores.- Webster-Stratton, C. (2018). Como promover as competências sociais e emocionais das crianças (2.ª ed.). Psiquilíbrios Edições.- Sociedade Portuguesa de Terapia da Fala (2023). Compendium de Terapia da Fala – Avaliar e Intervir com Evidência. Papa-Letras.

Cronograma

Destinatários

Docentes dos grupos 260, 620 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Docentes dos grupos 260, 620 e 910. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Câmara Municipal de Águeda/ CFIAP - entidade parceira na certificação

Enquadramento

A formação em Polybat capacita os profissionais da educação física e do desporto escolar para incluírem alunos com deficiência motora e/ou intelectual em atividades desportivas adaptadas, alinhando-se com os princípios da escola inclusiva e das diretrizes da educação especial. Por outro lado, esta formação contínua em modalidades específicas como o Polybat permite aos profissionais manterem-se atualizados com práticas inovadoras e regulamentadas, valorizando o seu percurso profissional. Por fim esta formação permite desenvolver as competências dos professores de Educação Física e ensino especial para garantir o acesso de todos os alunos à prática desportiva, promovendo a equidade e a cidadania ativa

Objetivos

Compreender o enquadramento histórico e organizacional da atividade física e do desporto para pessoas com deficiência, reconhecendo a sua evolução, impacto social e estruturas de suporte atuais. Conhecer os princípios fundamentais do Polybat, incluindo a dinâmica do jogo, as regras oficiais e os equipamentos utilizados. Desenvolver competências práticas na implementação da modalidade, através da aplicação de exercícios, estratégias de ensino e adaptação das regras ao contexto escolar ou recreativo. Promover a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, recorrendo ao Polybat como ferramenta pedagógica acessível e adaptada

Conteúdos

15:00 – 16:00 (1 h) Teórica: • Atividade física e desporto para pessoas com deficiência:  Origem e organização do desporto para pessoas com deficiência 16:00 – 18:00 (2h) Prática: • Introdução ao Polybat:  Dinâmica do jogo  Regras  Classificação desportiva funcional na modalidade  Exercícios e estratégias de ensino

Cronograma