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Encontro'24 - EDD/CFIAP

Uma manhã dedicada à partilha, à reflexão e à apresentação de projetos ERTE. Foi também uma oportunidade para conhecer novos desafios.

 


 

Seminário "Dia da Internet Mais Segura 2025"

Aveiro / 11 fev.

Resumo:

Keynote: Eu e a minha liberdade que não sei usar: desafios para a literacia mediática e digital
Fernanda Bonacho, Docente da Escola Superior de Comunicação Social, Politécnico de Lisboa

Painel: Cidadania Digital: Desafios e Oportunidades
Nelson Zagalo, Docente e Investigador da Universidade de Aveiro I Susana Tavares, Professora, Direção-Geral da Educação I Isabel Santos, Coordenadora Executiva da Associação Habilitar I Hugo Simões, Investigador no CIEC-UMinho e Coordenador do Plano Anti-Bullying do Agrupamento de Escolas de Ílhavo I Moderação: Madalena Baeta

Painel de jovens: Conecta-Te com Consciência: O Que é Ser Cidadão Digital?
Luís Almeida, Líder Digital do Agrupamento de Escolas de Vagos I Sofia Marissol, Líder Digital do Agrupamento de Escolas de Vagos I José Pedro Caçador, Líder Digital do Agrupamento de Escolas de Ílhavo I Rita Fernandes, Líder Digital do Agrupamento de Escolas de Ílhavo I Francisco Santos, Líder Digital do Agrupamento de Escolas de Ílhavo I Moderação: Madalena Baeta

 


Coletânea de tarefas aplicadas nas turmas piloto de Matemática - 2.º ano de escolaridade, em 2022/23

Encontra-se disponível a coletânea contendo as tarefas aplicadas nas turmas do 2.º ano de escolaridade que anteciparam a aplicação das novas Aprendizagens Essenciais (AE) de Matemática do ensino básico, em 2022/23. Poderá consultar estes e mais recursos acedendo à página Aprendizagens Essenciais de Matemática.

As Coletâneas de Tarefas são materiais que foram testados nas turmas piloto que anteciparam, em 2021/2022, a generalização da aplicação das Novas AE de Matemática para o ensino básico. São materiais que, passados pela prova essencial da realidade da sala de aula, podem apoiar os professores na seleção e na planificação de tarefas que mais facilmente concretizem as ideias inovadoras do currículo e envolvam os alunos em atividades matemáticas relevantes, empreendendo uma formação matemática abrangente e inovadora.


 

INSCRIÇÕES EM AÇÕES DE FORMAÇÃO

Para que se possa inscrever na formação tem que obrigatoriamente criar conta na plataforma.

Manual do utilizador disponível no Menu - DOCUMENTOS

DIVULGAÇÃO

O Papel do Assistente Operacional na Educação Inclusiva
Exclusiva para Assistentes Operacionais do AE Águeda Sul

Curso

 

15.0 horas

 

Presencial

 

Assistentes Operacionais

Agrupamento de Escolas de Águeda Sul

Esta ação enquadra-se no Plano de Atividades do Agrupamento e tem como objetivos promover práticas inclusivas e a equidade no acesso à educação de todas as crianças/alunos, reforçando as suas oportunidades de sucesso educativo. Visa ainda, através da capacitação dos profissionais, a promoção da autonomia, ...
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Ref. 193PND_A3_T2_24_25 Inscrições abertas até 04-09-2025 INSCREVER-ME

Registo de acreditação: DGAE/1465/2025

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 15.0 horas

Início: 08-09-2025

Fim: 10-09-2025

Regime: Presencial

Local: Agrupamento de Escolas de Águeda Sul

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

Esta ação enquadra-se no Plano de Atividades do Agrupamento e tem como objetivos promover práticas inclusivas e a equidade no acesso à educação de todas as crianças/alunos, reforçando as suas oportunidades de sucesso educativo. Visa ainda, através da capacitação dos profissionais, a promoção da autonomia, estabilidade emocional e relacionamentos interpessoais de crianças/alunos com necessidades educativas específicas, promovendo a sua inclusão no ambiente escolar.

Objetivos

No atual contexto educativo, os Assistentes Operacionais desempenham um importante papel no apoio à implementação da Educação Inclusiva, conforme preconizado no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho. Estes profissionais contactam com um elevado número de crianças e jovens com características muito diversas, podendo assumir um papel muito relevante na adoção de práticas que conduzam a um ambiente escolar mais inclusivo. Adicionalmente, constituem-se como um recurso humano específico de apoio à aprendizagem e à inclusão, colaborando frequentemente na implementação de medidas no âmbito da educação inclusiva. O Decreto-Lei n.º 54/2018, no seu artigo 11.º, alude à importância da formação específica destes profissionais neste âmbito. Os Assistentes Operacionais que trabalham mais diretamente com esta população têm referido a necessidade de formação específica nesta área.

Conteúdos

- Capacitar os Assistentes Operacionais com formação que lhes permita identificar, adquirir e desenvolver as competências necessárias à implementação de boas práticas, bem como a sua valorização pessoal e profissional;- Conhecer procedimentos inclusivos de acordo com a legislação em vigor, assim como o seu papel específico neste processo;- Conhecer as problemáticas mais comuns em âmbito escolar, bem como estratégias de intervenção ajustadas à sua função;- Promover o envolvimento e a participação no processo educativo de todas as crianças e alunos;- Agir de forma mais adequada perante uma situação/momento e de acordo com o perfil da criança/aluno;- Ter em consideração o respeito pelas regras de ética e sigilo profissional;- Ser capaz de estabelecer articulação e uma boa relação com os seus pares, outros intervenientes e as famílias, valorizando o espírito de equipa e de colaboração;- Adquirir ferramentas para a gestão das suas emoções no dia a dia.

Metodologias

O papel do Assistente Operacional na Educação Inclusiva (Decreto-Lei n.º 54/2018);- Valorização da diversidade, sensibilização e respeito pela diferença - a inclusão para cada criança/aluno e para a restante comunidade educativa;- Questões éticas: proteção de dados e informações da criança/aluno e das suas famílias;- Caracterização de problemáticas mais comuns, nomeadamente Perturbações do Neurodesenvolvimento, Perturbações Genéticas, Perturbações da Comunicação, Linguagem e Fala, Surdez e Baixa Visão;- Estratégias de intervenção: na sala de aula; no intervalo/recreio; no refeitório/almoço; na higiene pessoal; nas rotinas; no controlo de comportamentos desadequados;- Práticas de gestão de conflitos entre as crianças/alunos nas diversas faixas etárias;- Práticas de autocontrolo e gestão emocional pessoal.

Avaliação

Quantitativa: - Participação - 30%; - Teste escrito/ Trabalhos - 70% - Obrigatoriedade de 80% de assiduidade.

Bibliografia

- American Psychiatric Association (2014). DSM-5 - Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais. Climepsi.- Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho.- Nogueira, J. (2013). Aprendizagem: modelos comportamentais. In F. Veiga (Coord.), Psicologia da educação: Teoria, investigação e aplicação (pp. 177-217). Climepsi Editores.- Webster-Stratton, C. (2018). Como promover as competências sociais e emocionais das crianças (2.ª ed.). Psiquilíbrios Edições.- Sociedade Portuguesa de Terapia da Fala (2023). Compendium de Terapia da Fala – Avaliar e Intervir com Evidência. Papa-Letras.


Cronograma

Sessão Data Horário Duração Tipo de sessão
1 08-09-2025 (Segunda-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
2 08-09-2025 (Segunda-feira) 14:00 - 16:30 2:30 Presencial
3 09-09-2025 (Terça-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial
4 09-09-2025 (Terça-feira) 14:00 - 16:30 2:30 Presencial
5 10-09-2025 (Quarta-feira) 09:30 - 13:00 3:30 Presencial

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