Destinatários

Professores dos grupos 260, 620 e 910

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos grupos 260, 620 e 910. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Intermunicipal Adolfo Portela

Enquadramento

A acreditação desta formação para professores é importante por reforçar competências relacionadas com a inclusão, a adaptação de práticas pedagógicas e a participação de alunos com deficiência em contexto escolar e desportivo. A formação promove conhecimentos e estratégias práticas que contribuem para uma escola mais acessível, inclusiva e alinhada com os princípios da educação inclusiva.

Objetivos

Capacitar os participantes com conhecimentos teóricos e práticos para a promoção de uma intervenção inclusiva no contexto desportivo, bem como competências básicas para a dinamização e prática adaptada de modalidades desportivas.

Conteúdos

Componente Teórica (3 horas) 1. Técnicas de Guia - Apresentação e definição de Deficiência Visual, Baixa visão e cegueira. Modelos e estratégias de técnicas de guia para Deficiência Visual, baixa visão e cegueira. 2. Técnicas de transferência - Apresentação e definição das patologias mais frequentes na deficiência motora, tipos de cadeiras de rodas e implicações das alterações fisiológicas e neuromusculares na prática desportivas. Modelos e estratégias de técnicas de transferência e materiais. 3. Abordagens psicológicas - Apresentação e definição dos conceitos de deficiência, pessoa com deficiência, modelos médicos, sociais e dos direitos humanos, barreiras e perfil do assistente desportivo. Modelos e estratégias de boas práticas na comunicação e interação Componente Prática (3 horas) - Introdução à prática das modalidades de Rugby CR, Showdown, Polybat e Parapowerlifting Elegibilidade para a prática; Regras básicas; Jogo

Cronograma

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

O 2.º Encontro CFIAP pretende se constituir como um espaço dialógico de aprendizagem e de crescimento profissional em torno de temáticas atuais e de grande pertinência na escola dos nossos dias. Fruto da globalização temos hoje na escola alunos de várias nacionalidades que necessitam de uma resposta educativa adequada. Assim, a integração de alunos migrantes remete para a necessidade de se transitar de um modelo monocultural para um paradigma verdadeiramente intercultural. Este processo coloca desafios complexos a nível logístico e pedagógico, nomeadamente barreiras linguísticas, necessidades de socialização, disparidades no sucesso escolar e exigências acrescidas de recursos e apoio especializado. Estarão as escolas capacitadas para esta transição? Se sim, como desenvolvem esse processo? Que recursos e meios têm ao seu dispor? Por outro lado, a escola também se confronta com a necessidade de dar respostas ao permanente avanço tecnológico e nesse sentido a promoção da literacia algorítmica e digital deve ser percecionada como um desafio e necessidade dos nossos dias. Assim, a IA não deve ser vista como uma barreira ao papel e ação do professor, mas sim como uma oportunidade para (re)pensar a pedagogia e a forma como se perceciona o ato educativo. Nesta linha de pensamento o foco da escola passa a ser o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da ética digital, garantindo que a tecnologia serve como um complemento à aprendizagem e nunca como um substituto do esforço individual do aluno e da ação do professor.

Objetivos

• Capacitar a comunidade docente de técnicas e processos de acolhimento de alunos migrantes, tendo em vista a valorização da diversidade; • Apropriação e exemplificação prática de medidas de suporte à aprendizagem e flexibilidade curricular em contexto de sala de aula, através da partilha de boas práticas; • Refletir em torno do bem-estar emocional e social dos alunos, percecionando-se o papel e a importância da integração psicossocial e de acolhimento diferenciado; • Percecionar e indagar acerca do papel e ação da IA na comunidade escolar, nomeadamente através da partilha de boas práticas; • Capacitar os docentes para a tomada de decisões pedagógicas e sócioemocionais adequadas percecionando a IA como mais uma ferramenta de apoio pedagógico e de personalização da aprendizagem a alunos migrantes; • Fomentar uma cultura profissional orientada para a reflexão crítica e a melhoria contínua em torno de projetos e/ou recursos validados pelas escolas; • Contribuir para o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem profissionais que promovam o compromisso coletivo com a aprendizagem, a inovação e a qualidade das práticas educativas adaptadas às necessidades dos alunos, com enfoque nos alunos migrantes.

Conteúdos

1.º Momento: 1.º Comunicação: IA generativa: disrupção ou continuidade? Tópicos de exploração e reflexão: 1. Os sistemas de inteligência artificial (IA) generativa: potencialidades e desafios; 2. Com que frequência e para que fins os alunos utilizam a IA? 3. Poderá, o recurso à IA, reduzir o envolvimento dos alunos nos processos de aprendizagem? 4. A IA como um recurso ao serviço da aprendizagem: como fazer? Porque fazer? Partilha de boas práticas: Apresentação de boas práticas das escolas em torno da utilização, em contexto educativo, da IA. Mesa-redonda: Com a presença dos vários interlocutores (oradora da 1.º comunicação + partilha de boas práticas) moderada por um professor que fará uma breve síntese dos trabalhos, abrindo depois o debate em torno da temática ao plenário. 2.º Momento: 2.º Comunicação: Escutar para incluir: das vozes das crianças migrantes à construção de uma escola de pertença Tópicos de exploração e reflexão: 1. Dar vós às crianças migrantes: o seu “sentir” na primeira pessoa (estudo de caso); 2. Acolhimento e inclusão escolar de crianças migrantes: o que requer? Como o fazer? 3. Percursos migratórios - o que cada aluno “traz na sua bagagem”: o papel e ação da escola. 4. (Re)pensar a escola como espaço de abertura ao outro: analisar e inferir acerca de dinâmicas de integração social e pedagógica. Partilha de boas práticas: Apresentação de boas práticas das escolas em torno do acolhimento e integração de alunos migrantes. Mesa-redonda: Com a presença dos vários interlocutores (oradora da 2.º comunicação + partilha de boas práticas) moderada por um professor que fará uma breve síntese dos trabalhos, abrindo depois o debate em torno da temática ao plenário.

Anexo(s)

Programa do 2.º Encontro CFIAP

Cronograma

Destinatários

Técnicos Superiores

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação Intermunicipal Adolfo Portela

Enquadramento

O 2.º Encontro CFIAP pretende se constituir como um espaço dialógico de aprendizagem e de crescimento profissional em torno de temáticas atuais e de grande pertinência na escola dos nossos dias. Fruto da globalização temos hoje na escola alunos de várias nacionalidades que necessitam de uma resposta educativa adequada. Assim, a integração de alunos migrantes remete para a necessidade de se transitar de um modelo monocultural para um paradigma verdadeiramente intercultural. Este processo coloca desafios complexos a nível logístico e pedagógico, nomeadamente barreiras linguísticas, necessidades de socialização, disparidades no sucesso escolar e exigências acrescidas de recursos e apoio especializado. Estarão as escolas capacitadas para esta transição? Se sim, como desenvolvem esse processo? Que recursos e meios têm ao seu dispor? Por outro lado, a escola também se confronta com a necessidade de dar respostas ao permanente avanço tecnológico e nesse sentido a promoção da literacia algorítmica e digital deve ser percecionada como um desafio e necessidade dos nossos dias. Assim, a IA não deve ser vista como uma barreira ao papel e ação do professor, mas sim como uma oportunidade para (re)pensar a pedagogia e a forma como se perceciona o ato educativo. Nesta linha de pensamento o foco da escola passa a ser o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da ética digital, garantindo que a tecnologia serve como um complemento à aprendizagem e nunca como um substituto do esforço individual do aluno e da ação do professor.

Objetivos

Capacitar a comunidade docente de técnicas e processos de acolhimento de alunos migrantes, tendo em vista a valorização da diversidade; • Apropriação e exemplificação prática de medidas de suporte à aprendizagem e flexibilidade curricular em contexto de sala de aula, através da partilha de boas práticas; • Refletir em torno do bem-estar emocional e social dos alunos, percecionando-se o papel e a importância da integração psicossocial e de acolhimento diferenciado; • Percecionar e indagar acerca do papel e ação da IA na comunidade escolar, nomeadamente através da partilha de boas práticas; • Capacitar os docentes para a tomada de decisões pedagógicas e sócioemocionais adequadas percecionando a IA como mais uma ferramenta de apoio pedagógico e de personalização da aprendizagem a alunos migrantes; • Fomentar uma cultura profissional orientada para a reflexão crítica e a melhoria contínua em torno de projetos e/ou recursos validados pelas escolas; • Contribuir para o desenvolvimento de comunidades de aprendizagem profissionais que promovam o compromisso coletivo com a aprendizagem, a inovação e a qualidade das práticas educativas adaptadas às necessidades dos alunos, com enfoque nos alunos migrantes.

Conteúdos

1.º Momento: 1.º Comunicação: IA generativa: disrupção ou continuidade? Tópicos de exploração e reflexão: 1. Os sistemas de inteligência artificial (IA) generativa: potencialidades e desafios; 2. Com que frequência e para que fins os alunos utilizam a IA? 3. Poderá, o recurso à IA, reduzir o envolvimento dos alunos nos processos de aprendizagem? 4. A IA como um recurso ao serviço da aprendizagem: como fazer? Porque fazer? Partilha de boas práticas: Apresentação de boas práticas das escolas em torno da utilização, em contexto educativo, da IA. Mesa-redonda: Com a presença dos vários interlocutores (oradora da 1.º comunicação + partilha de boas práticas) moderada por um professor que fará uma breve síntese dos trabalhos, abrindo depois o debate em torno da temática ao plenário. 2.º Momento: 2.º Comunicação: Escutar para incluir: das vozes das crianças migrantes à construção de uma escola de pertença Tópicos de exploração e reflexão: 1. Dar vós às crianças migrantes: o seu “sentir” na primeira pessoa (estudo de caso); 2. Acolhimento e inclusão escolar de crianças migrantes: o que requer? Como o fazer? 3. Percursos migratórios - o que cada aluno “traz na sua bagagem”: o papel e ação da escola. 4. (Re)pensar a escola como espaço de abertura ao outro: analisar e inferir acerca de dinâmicas de integração social e pedagógica. Partilha de boas práticas: Apresentação de boas práticas das escolas em torno do acolhimento e integração de alunos migrantes. Mesa-redonda: Com a presença dos vários interlocutores (oradora da 2.º comunicação + partilha de boas práticas) moderada por um professor que fará uma breve síntese dos trabalhos, abrindo depois o debate em torno da temática ao plenário.

Cronograma