Formador

Rosália Maria da Rocha Coelho

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

As escolas enfrentam atualmente desafios crescentes relacionados com a promoção do sucesso educativo, da inclusão, do bem-estar e do desenvolvimento de competências pessoais e sociais dos alunos. Neste contexto, as mentorias interpares, entendidas como processos de aprendizagem e de apoio desenvolvidos de aluno para aluno, constituem uma estratégia educativa inovadora, sustentada pela evidência científica e alinhada com os princípios da Educação Inclusiva e do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Nas mentorias interpares, os alunos deixam de assumir apenas o papel de destinatários da intervenção educativa, tornando-se agentes ativos na construção das aprendizagens, no apoio aos colegas e na promoção de uma cultura de cooperação, responsabilidade e cidadania. A investigação tem demonstrado que estes programas promovem melhorias ao nível do desempenho académico, da autonomia, da motivação, do sentimento de pertença, das competências socioemocionais e da integração escolar, beneficiando simultaneamente mentores e mentorandos. A implementação de programas desta natureza exige, contudo, uma planificação cuidada, envolvendo a definição de objetivos, a preparação dos alunos, a construção intencional das díades, a monitorização contínua e a avaliação sistemática dos resultados. Neste sentido, esta ação pretende proporcionar aos docentes conhecimentos científicos e ferramentas práticas para conceber, implementar, acompanhar e avaliar programas de mentorias interpares adaptados às características e necessidades das suas escolas, partindo da experiência do ProMentI, um programa desenvolvido e monitorizado ao longo de seis anos no Agrupamento de Escolas de Águeda. A ação apresenta uma relação direta com o exercício profissional dos docentes, uma vez que lhes permitirá desenvolver competências para mobilizar os próprios alunos como recurso educativo, promovendo estratégias de aprendizagem cooperativa, apoio entre pares e participação ativa. Os conhecimentos adquiridos poderão ser aplicados na organização das turmas, na prevenção do insucesso e da exclusão, na integração de alunos em situação de maior vulnerabilidade e na criação de ambientes educativos mais colaborativos, inclusivos e promotores do desenvolvimento integral dos alunos.

Objetivos

1. Compreender os fundamentos teóricos e científicos das mentorias interpares, reconhecendo os seus benefícios no desenvolvimento académico, pessoal, social e emocional dos alunos. 2. Conhecer os princípios orientadores da implementação de programas de mentorias interpares em contexto escolar, nomeadamente a definição de objetivos, os critérios de seleção e matching das díades, a formação dos mentores, a monitorização e a avaliação do programa. 3. Refletir sobre o papel dos docentes na promoção de uma cultura de aprendizagem entre pares, valorizando os alunos como agentes ativos na construção das aprendizagens e da inclusão. 4. Conhecer um exemplo de boas práticas, através da apresentação do ProMentI Programa de Mentorias Interpares, analisando o seu processo de construção, implementação, monitorização, avaliação e melhoria contínua. 5. Identificar estratégias que possam ser adaptadas às diferentes realidades escolares, potenciando a implementação de programas de mentorias interpares promotores do sucesso educativo, da inclusão e da participação dos alunos.

Conteúdos

1. As mentorias interpares no contexto educativo Conceito e princípios das mentorias interpares. Enquadramento nas orientações do Ministério da Educação. Evidência científica sobre os benefícios das mentorias interpares no desenvolvimento académico, pessoal, social e emocional dos alunos. 2. Construção de um programa de mentorias interpares Diagnóstico de necessidades. Definição de objetivos. Critérios de seleção e matching das díades. Formação e acompanhamento de mentores e mentorandos. Papel dos docentes e da coordenação do programa. 3. Implementação e monitorização Organização e funcionamento das sessões de mentoria. Estratégias de acompanhamento e supervisão. Avaliação do impacto e melhoria contínua. 4. Apresentação de uma prática inspiradora - O ProMentI Programa de Mentorias Interpares: - Da teoria à prática. - Seis anos de implementação e evolução. - Evidências de impacto. - Desafios, oportunidades e fatores críticos de sucesso.

Cronograma

Formador

Ana Raquel Magalhães da Silva Rés

Susana Isabel Ribeiro Moreira de Oliveira

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

O número de alunos com PEA de graus diferenciados na ESAP tem vindo a aumentar ano após ano. Sendo as características de cada um tão diferenciadas, importa dotar os docentes de estratégias de intervenção em contexto escolar que permitam, não só atender às características individuais de cada um, mas também inclui-los verdadeiramente sem descurar o resto da turma. Os Encarregados de Educação destes alunos solicitaram uma reunião com a Direção e a EMAEI da ESAP onde partilharam as suas angústias e os seus receios de que nem todos os professores estejam preparados para lidar com alunos com PEA, sugerindo que fosse feita uma formação para professores que abordasse as características e possíveis estratégias de intervenção.

Objetivos

Facultar conhecimentos mais alargados sobre as características diferenciadas dos alunos com PEA nas diferentes áreas de desenvolvimento: sensorial, comunicação, tempo de atenção conjunta, contacto visual, comportamento, flexibilidade e saúde. Dotar os professores de estratégias inclusivas de atuação em contexto escolar.

Conteúdos

1. A Perturbação do Espetro do Autismo: definição e espetro. 2. As 7 áreas de desenvolvimento: características. 3. O Decreto-Lei 54/2018 de 7 de julho. 4. Estratégias de intervenção em contexto escolar.

Cronograma