Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 1º Ciclo; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

FPDD – Federação Portuguesa de Desporto para Pessoas com Deficiência/ CFIAP

Enquadramento

A leitura e a escrita são a base de todas aprendizagens, alicerçando todo o percurso escolar, ao mesmo tempo que promovem o sucesso escolar e educativo. O recente estudo publicado pela EDULOG, em maio de 2026, evidencia que sem estas competências, o percurso escolar fica comprometido desde o início, sendo preocupantes. Se até 2015 se registaram melhorias em Estudos Internacionais, como o PIRLS e o PISA, a verdade é que a tendência se inverteu. A pandemia Covid-19 alterou práticas e acelerou o processo de utilização da tecnologia. O aparecimento, em outubro de 2022, de modelos de linguagem (LLM - large language model) generativa, como o ChatGPT, desafia os educadores e docentes a repensarem a promoção da leitura e da escrita. Considerando os resultados do Barómetro’23, relativo às práticas de leitura dos alunos do Ensino Básico e Secundário, e a premência do desenvolvimento da leitura crítica do mundo, urge equacionar novas formas e consolidar estratégias promotoras de leitura e de escrita num AE aLer mais e melhor, desde o ano letivo de 2018- 2019.

Objetivos

- Promover uma reflexão em torno das dificuldades de aprendizagem da leitura/escrita. - Equacionar formas e estratégias de atuação/intervenção precoce no domínio do ensino da leitura e da escrita nos primeiros anos de escolaridade, de forma a contrariar o decréscimo de competências de leitura neste nível de ensino. - Partilhar propostas pedagógicas promotoras de competências de leitura e de escrita, associadas às literacias da leitura, dos media e da informação. - Assumir que a promoção do gosto pela leitura e o desenvolvimento das competências leitoras e de escrita são da responsabilidade de toda a comunidade. - Valorizar o uso da biblioteca, agente promotor da equidade, inovação, formação e desenvolvimento das competências de leitura e de escrita.

Conteúdos

• Leitura e escrita: duas faces da mesma moeda. • A escrita ao serviço da leitura. • A leitura ao serviço da escrita. • A leitura e a formação do leitor. • A promoção da leitura e da escrita num Agrupamento «a Ler mais e melhor». • Projetos e recursos.