Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Enquadramento

Os Laboratórios de Educação Digital (LED), enquadrados na Componente C20 do Plano de Recuperação e Resiliência (PRR), visam a inovação educativa e pedagógica, o desenvolvimento de competências digitais e a promoção da recuperação das aprendizagens. O principal objetivo desta iniciativa é apoiar as escolas na integração das tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem, tornando os processos educativos mais dinâmicos e interativos. Dada a especificidade dos recursos e equipamentos dos diferentes LED, é essencial desenvolver uma ação que contemple as suas características, requisitos de instalação e formas de utilização pelos docentes. Neste sentido, torna-se fundamental partilhar estratégias para a implementação e utilização pedagógica dos LED, bem como esclarecer eventuais dúvidas dos AE/Ena sobre a organização e gestão destes espaços de aprendizagem.

Objetivos

- Partilhar práticas dos LED em contextos educativos; - Partilhar práticas de exploração pedagógica dos LED na área da multimédia; - Realizar atividades práticas com a utilização de equipamento Multimédia e software, adequadas a diversos contextos curriculares.

Conteúdos

- Funcionamento do equipamento dos LED da área da multimédia; - Utilização do equipamento dos LED e técnicas para efetuar filmagens e tirar fotos; - Edição de imagens e produção de um vídeo com as filmagens e fotos, recorrendo ao software Capcut e GIMP.

Cronograma

Formador

Mónica Maria Gonçalves Alves

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

CERCIAG/ CFIAP (Parceiro na certificação)

Enquadramento

Vivemos num contexto em que os modelos tradicionais de desenvolvimento estão a ser questionados. Questões como sustentabilidade, inclusão social, inovação tecnológica e a interseção entre a saúde e o bem-estar exigem novas abordagens. O desenvolvimento humano, nas suas diversas dimensões (física, cognitiva, emocional e social), tem estado no centro das preocupações. Assim, reflexões sobre como estes paradigmas se aplicam ao desenvolvimento ao longo da vida — desde a infância até ao envelhecimento — são cruciais para melhorar a qualidade de vida. Deste modo, propõe-se a realização de um seminário que junta diferentes profissionais para se debater estes temas. Considera-se que a realização deste seminário é uma excelente oportunidade para reunir especialistas, professores, educadores, estudantes e a comunidade para trocar conhecimentos, experiências e ideias. Este seminário será uma oportunidade única para destacar a importância de pensar o desenvolvimento numa perspetiva integrada, abordando tanto as necessidades humanas quanto os desafios do mundo contemporâneo.

Objetivos

- partilha de conhecimento interdisciplinar entre profissionais da saúde, educação e investigação, criando um espaço de apresentação e discussão sobre abordagens inovadoras no desenvolvimento; - contribuir para a atualização científica, profissional e pessoal dos participantes, promovendo práticas baseadas na evidência que possam ser aplicadas em diferentes contextos.

Conteúdos

- Desenvolvimento na neurodiversidade, os seus desafios e formas de os superar; - O desenvolvimento infantil e a importância do brincar; - Os desafios na interação e na comunicação na neurodiversidade; - Os desafios da atualidade no desenvolvimento infantil.

Formador

Susana Isabel Ribeiro Moreira de Oliveira

Destinatários

Assistentes Operacionais

Acreditado pelo

DGAE - Direção-Geral da Administração Escolar

Enquadramento

Este curso decorre dos pressupostos inseridos no Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho, onde se estabelecem «os princípios e as normas que garantem a inclusão, enquanto processo que visa responder à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos…»; a mobilização de medidas universais, seletivas e/ou adicionais; que «Estas medidas são desenvolvidas tendo em conta os recursos e os serviços de apoio ao funcionamento da escola, os quais devem ser convocados pelos profissionais da escola, numa lógica de trabalho colaborativo e de corresponsabilização com os docentes de educação especial, em função das especificidades dos alunos» e a dinamização de Unidades para o Ensino Estruturado de Alunos com Espetro do Autismo enquanto recurso agregado ao CAA. O número de alunos com PEA tem vindo a aumentar exponencialmente nos diferentes níveis de ensino, trazendo novos desafios. Sendo um espetro muito abrangente, onde os alunos apresentam, muitas vezes, dificuldades acentuadas e persistentes ao nível da comunicação, interação, cognição ou aprendizagem que exigem recursos especializados de apoio e, frequentemente acompanhamento por parte de um auxiliar, torna-se impreterível dotar o pessoal não docente de conhecimentos e estratégias que lhes permitam fazer face a esses desafios.

Objetivos

- Dotar o pessoal não docente de conhecimentos mais aprofundados sobre a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho; - Dotar o pessoal não docente de conhecimentos mais aprofundados sobre a Perturbação do Espetro do Autismo (PEA): características, necessidades e desafios; - Encontrar estratégias, práticas e metodologias que melhor se adaptem aos diferentes alunos com PEA; - Capacitar o pessoal não docente para o desempenho do seu papel junto de um aluno com PEA; - Partilhar boas práticas e experiência.

Conteúdos

- Enquadramento legal da Educação Inclusiva; - A Perturbação do Espetro do Autismo: * O que é? * O espetro; * Principais características, necessidades e desafios; - Recursos humanos, materiais e organizacionais a mobilizar; * Pessoal docente e não docente; * Técnicos Especializados; * As Unidades para o Ensino Estruturado de Alunos com Espetro do Autismo; * O Centro de Apoio à Aprendizagem;* Os Centros de Recursos para a Inclusão; * Instituições da Comunidade; * Serviços de Saúde; - Estratégias de Intervenção em Contexto Educativo; - Apoio na planificação, desenvolvimento e avaliação do aluno com PEA * instrumentos, metodologias, contextos e critérios.

Avaliação

Avaliação com base na: - Participação nas sessões – dinâmica e qualidade das intervenções (30%); - Teste escrito /Trabalho individual – 70%. Os formandos serão classificados na escala de 0 a 20 valores. Frequência obrigatória em 80% da formação. Formação acreditada pela Direção Geral da Administração Escolar com o número de registo DGAE/1079/2023 e certificada pelo CFIAP.

Bibliografia

Decreto-Lei 54/2018 de 6 de julho; Filipe, C. (2012). Autismo conceitos, Mitos e Preconceitos. Lisboa. Babel; Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-V;Norma nº 002/2019 de 23/04/2019 da DGS;

Cronograma