Apresentação

O número de alunos com PEA de graus diferenciados na ESAP tem vindo a aumentar ano após ano. Sendo as características de cada um tão diferenciadas, importa dotar os docentes de estratégias de intervenção em contexto escolar que permitam, não só atender às características individuais de cada um, mas também inclui-los verdadeiramente sem descurar o resto da turma. Os Encarregados de Educação destes alunos solicitaram uma reunião com a Direção e a EMAEI da ESAP onde partilharam as suas angústias e os seus receios de que nem todos os professores estejam preparados para lidar com alunos com PEA, sugerindo que fosse feita uma formação para professores que abordasse as características e possíveis estratégias de intervenção.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Facultar conhecimentos mais alargados sobre as características diferenciadas dos alunos com PEA nas diferentes áreas de desenvolvimento: sensorial, comunicação, tempo de atenção conjunta, contacto visual, comportamento, flexibilidade e saúde. Dotar os professores de estratégias inclusivas de atuação em contexto escolar.

Conteúdos

1. A Perturbação do Espetro do Autismo: definição e espetro. 2. As 7 áreas de desenvolvimento: características. 3. O Decreto-Lei 54/2018 de 7 de julho. 4. Estratégias de intervenção em contexto escolar.

Formador

Ana Raquel Magalhães da Silva Rés

Susana Isabel Ribeiro Moreira de Oliveira

Cronograma