Apresentação

As escolas enfrentam atualmente o desafio de responder à diversidade dos seus alunos, procurando criar condições que favoreçam a participação, a aprendizagem e o sucesso de todos. Neste contexto, as lideranças escolares assumem um papel fundamental na definição de prioridades, na mobilização das equipas educativas e na construção de um ambiente escolar inclusivo e colaborativo. A promoção de práticas inclusivas exige não apenas estratégias pedagógicas adequadas, mas também uma organização escolar que valorize o trabalho em equipa, a partilha de responsabilidades e a procura de soluções ajustadas às necessidades de cada contexto. A reflexão sobre experiências concretas de inclusão constitui uma oportunidade para analisar desafios comuns e discutir formas de fortalecer a resposta das escolas a situações de diversidade. Esta ação pretende proporcionar um espaço de diálogo e partilha entre diretores e equipas de liderança, promovendo a reflexão sobre o papel da liderança na construção de escolas mais inclusivas e na criação de condições favoráveis ao desenvolvimento de todos os alunos.  A liderança escolar desempenha um papel fundamental na promoção de culturas e práticas inclusivas.  A análise de situações concretas favorece a identificação de estratégias organizacionais adaptadas a diferentes contextos educativos.  A partilha de experiências entre responsáveis escolares contribui para o desenvolvimento de soluções colaborativas e sustentáveis para os desafios da inclusão

Destinatários

Educadores de Infância; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância; Professores do 2º Ciclo; Professores do 3º Ciclo/Ensino Secundário; Professores da Educação Especial;. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

 Compreender o papel das lideranças escolares na promoção de uma educação inclusiva e na criação de condições favoráveis ao sucesso de todos os alunos.  Refletir sobre os desafios e oportunidades associados à implementação de práticas inclusivas em diferentes contextos educativos.  Analisar um caso concreto de suporte à aprendizagem e à inclusão, identificando fatores facilitadores e constrangimentos organizacionais.  Identificar estratégias de liderança que promovam o trabalho colaborativo entre docentes e outros intervenientes da comunidade educativa.  Partilhar experiências e perspetivas sobre a construção de respostas educativas inclusivas ajustadas aos contextos das escolas participantes.  Promover o diálogo profissional e a reflexão conjunta sobre o papel das lideranças na melhoria das práticas educativas e na valorização da diversidade.

Conteúdos

1. Liderança escolar e educação inclusiva  Conceito de educação inclusiva e sua relevância para a melhoria das aprendizagens.  Papel das lideranças escolares na promoção da participação e do sucesso de todos os alunos.  Construção de culturas escolares inclusivas. 2. Organização das respostas educativas  Identificação de desafios associados à diversidade dos alunos.  Estratégias de organização e coordenação de respostas educativas.  Articulação entre liderança, docentes, famílias e comunidade escolar. 3. Análise de um caso prático  Apresentação de um caso concreto de suporte à aprendizagem e à inclusão  Identificação de medidas implementadas.  Reflexão sobre fatores facilitadores, constrangimentos e possíveis alternativas. 4. Liderança e trabalho colaborativo  Liderança participativa e tomada de decisão.  Promoção do trabalho colaborativo entre profissionais da educação.  Partilha de responsabilidades na construção de respostas inclusivas. 5. Mesa redonda e partilha de experiências  Desafios enfrentados pelas escolas participantes.  Discussão de estratégias possíveis em diferentes contextos educativos.  Identificação de oportunidades de cooperação e aprendizagem mútua

Formador

Henrique da Cunha Coelho

Cronograma